مطالعه ی تاثیر تعداد هجاهای کلمات بر آگاهی واج شناختی کودکان فارسی زبان پیش دبستانی قبل از آموزش های رسمی

آگاهی واج شناختی نوعی توانایی فراشناختی در استفاده از نظام واجی است که مستلزم تفکر آگاهانه است. این آگاهی به توانایی و مهارت فرد در دستکاری آگاهانه ی واحدهای هجایی، درون هجایی و واجی کلمه اطلاق می شود. هدف از این بررسی تلاش برای پاسخ دادن به این دو سوال بوده است که آیا بین میزان آگاهی واج شناختی کودکان فارسی زبان پیش دبستانی قبل از آموزش های رسمی و تعداد هجای کلمات ارتباط معناداری وجود دارد؟ و آیا متغیر جنسیت در این مورد تاثیری دارد؟ در جریان این تحقیق یک مجموعه آزمون آگاهی واج شناختی به عنوان ابزار تحقیق توسط محقق طراحی شد. این آزمون شامل خرده آزمون هایی برای سطوح هجایی درون هجایی و واجی بود. هر خرده آزمون با 5 محرک یک تا سه هجایی آزموده می شد. آزمون یاد شده در مورد 80 نفر از کودکان(40دختر و 40پسر)فارسی زبان پیش دبستانی شهرستان رامیان از توابع استان گلستان اجرا گردید. افراد نمونه از نظر هوشی، تمیز شنیداری، زبان، و رفتاری کنترل شده بودند. پس از گردآوری داده ها ابتدا با استفاده از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) داده ها خلاصه و طبقه بندی شدند. سپس با استفاده از روش آماری آزمون تی مکرر و واریانس مختلط (2×2) و (3×2) مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد بین میزان آگاهی واج شناختی کودکان مورد آزمون و تعداد هجاهای محرک ها در خرده آزمون های حذف هجای آغازین، تشخیص واج آغازین و تشخیص واج پایانی ارتباط معناداری وجود دارد. متغیر جنسیت نیز در این مورد اثر معناداری داشته است.